فروشگاه تخصصی فروش فایل ها و تحقیقات دانشجویی و قطعه کدهای برنامه نویسی و ویدیو های آموزشی

دسته بندی محصولات

محبوبترین محصولات

دسترسی به اخبار و اطلاعیه های سایت در کانال تلگرام فروشگاه

تحقیق درباره ارزیابی و بررسی خود تنظیمی فردی در آموزش

تحقیق درباره ارزیابی و بررسی خود تنظیمی فردی در آموزش

فرمت فایل : word (قابل ویرایش) تعداد صفحات : 72 صفحه

 

 

 

 

 

 

 

 

 

چکیده:

خودتنظیمی[1]، پیامدهای ارزشمندی در فرآیند یادگیری، آموزش و حتی موفقیت زندگی دارد و یکی از مفاهیم مطرح در تعلیم و تربیت معاصر است. چهارچوب اصلی نظریه یادگیری خودتنظیمی ‌بر این اساس استوار است که افراد چگونه از نظر باورهای فراشناختی، انگیزشی و رفتاری، یادگیری خود را سازمان‌دهی می‌کنند. یادگیری خودتنظیمی ‌به معنای ظرفیت فرد برای تعدیل رفتار متناسب با شرایط و تغییرات محیط بیرونی و درونی است و شامل توانایی فرد در سازمان‌دهی و خود­مدیریتی رفتارهایش جهت رسیدن به اهداف گوناگون یادگیری است و از دو مولفه راهبردهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری تشکیل شده است [2].

در نظريه شناختی - اجتماعي تصويري از رفتار انساني را ترسيم مي­كنند كه مهم ترين عنصر آن خودكارآمدي[2] است. خودكارآمدي را به عنوان باور فرد درباره توانايي انجام عملكردهاي مورد نظر، تعريف نموده‌اند. در محيط تحصيلي، خودكارآمدي به باورهاي دانشجو در ارتباط با توانايي انجام وظايف درسي تعيين­شده اشاره دارد. دانشجوياني كه خودكارآمدي بيشتري دارند، تمايل، تلاش و استقامت بيشتري را در انجام وظايف درسي بكار مي­گيرند و به توانايي خود اطمينان دارند. راهبردهاي يادگيري، خودتنظيمي را نوعي از يادگيري تعريف كرده‌اند كه در آن يادگيرندگان به جاي آنكه براي كسب دانش و مهارت بر معلمان، والدين و يا ديگر متوليان آموزشي تكيه كنند، شخصاً كوشش‌هاي خو د را شروع و هدايت مي كنند؛ به عبارت ديگر  خودتنظيمي در يادگيري را به مشاركت فعال يادگيرنده از نظر رفتاري، انگيزشي، شناختي  و فراشناختي  در فر ايند يادگيري براي بيشينه نمودن يادگيري اطلاق می‌شود[1].

آموزش الکترونیکی به سرعت در داخل سازمان‌ها‌ آموزشی در حال رشد است، و شروع گسترده‌ای دارد، بنابراین شناسایی مشخصات یادگیرنده و هدایت آن به بهترین حالت در یک محیط آموزشی یکی از مسائلی است که باید انجام شود، بررسی و مطالعه این مسئله که محیط‌های یادگیری چگونه می‌تواند یادگیری خودتنظیمی‌دانشگاهی بوجود آورد از دورنماهای دانشگاه‌ها و سازمان‌ها‌ی آکادمیک می‌باشد [8]، در این پژوهش به روش‌های مختلف و کاربردی در این زمینه پرداخته شده است.

 

 

فهرست مطالب

 

 

1- مقدمه

1-1- تحقیقات.

2- یادگیری دانشگاهی.

3- مراحل برنامه‌‌ریزی شخصی.

4-استراتژی تنظیم برنامه‌های شخصی.

5- دروس فردی 6-1.

5-1 - درس 1: تنظیم اهداف کوتاه و طولانی مدت.

5-2- درس 2: پیگیری شخصی.

5-3- درس 3: مدیریت زمان و سازمان‌دهی.

5-4- درس 4: روش‌های مطالعه و یادگیری.

5-5- درس 5: روش‌های آزمونسازی.

5-6- درس 6: توسعه طرح کلی خود

6- رابطه‌ی باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی.

7- الگوی پیشرفت مهارت برنامه‌‌ریزی.

8-تئوری vygotsky دربارۀ بازی روانی اجتماعی.

8-1-موقعیت تصویرسازی.

8-2- نقش‌ها

9- بازی اجتماعی و روانی و زبان برنامه‌‌ریزی شخصی.

10- مقیاس‌های بازی و تنظیم و برنامه‌ریزی و شخصی.

10-1- کد گذاری بازی‌های اجتماعی و روانی.

10-2- مقیاس Smilansky که برای ارزیابی بازی اجتماعی نمایشی به کار می‌رود

11- برنامه‌‌ریزی شخصی.

12-ابعاد یادگیری خودگردان.

12-1- نظریه‌های خودتنظیمی ‌

13- الگوهاي يادگيري خودگردان.

13-1-الگوي پنتريچ.

14-یادگیری خود‌گردان و آموزش الکترونیکی.

15-جمع‌بندی.

16-منابع.

 

 

1- مقدمه :

قانون‌گذاری شخصی یک فرایند یادگیری ادغامی ‌است و شامل ایجاد یک مجموعه از رفتارهای ساختاری است که بر یادگیری هر فرد موثر است. این فرایند‌ها  طراحی و قابل تغییر جهت پشتیبانی از تعقیب اهداف فردی در تغییر محیط‌های آموزشی است.

Sean امتیاز­دهنده‌ی 25 ساله است که به تمام رشته‌های دانشگاهی بی‌علاقه می‌باشد. او همیشه مضطرب بوده و اغلب از بیکاری نگران است و جهت ارزیابی سفارشات سود و زیان  در 3سال گذشته مورد مرجع است. معلم او گزارش کرده که او بندرت تکالیف خود را کامل کرده و همیشه در حال رویا پردازی است. او در معرض خطر یادگیری اطلاعات بنیادی مورد نیاز توسط استانداردهای برنامه‌های درسی ایالت و ناحیه خود قرار دارد. مادر Sean یک پزشک اطفال است و باور نمی‌کند که او دارای اختلال بیش فعالی با کمبود توجه([3]ADHD)  است اما او هیچ حس رقابت یا انگیزه‌ای برای تغییر محیط سنتی مدرسه خود نکرده است. Sean می‌تواند ساعت‌ها ساکت نشسته و به موضوع مورد علاقه خود فکر کند. Sean به طورکلی 99 درصد از اشتهای کلی را دارد اما فعالیت وی در مدرسه اغلب زیر متوسط است. عدم تکمیل فعالیت‌های مدرسه به طور فزاینده مشکل‌ساز است و به طور کلی زمانی بروز می‌کند که او برای تکمیل فعالیت‌های اصلی برنامه‌‌ریزی ندارد. Sean به عنوان یک فرد کندکار نام‌گذاری شده و معلم وی معتقد است که نیاز به روش‌های برنامه‌ریزی مشخصی دارد. معلم وی با چه روشی می‌تواند در این فرآیند به او کمک کند؟

در حالی که مفهوم برنامه‌‌ریزی شخصی را در نظر می‌گیرید، این نکات کلیدی را به خاطر بسپارید:

  • یادگیری برنامه‌‌ریزی شخصی یک ساختار جدید در تحقیقات به‌روی دانش‌آموزان است.
  • مجموعه رایجی از استراتژی‌های مربوط به برنامه‌ریزی شغلی موجود است که مانند مجموعه فردی مهارت‌هایی است که هر دانش‌آموز باید به طور فردی ایجاد کند تا در مدرسه و زندگی موفق باشد.
  • این مهارت‌های مربوط به برنامه‌‌ریزی می‌توانند مورد تفکر قرار گیرد و کنترل شود [4].
 

اشتراک بگذارید:


پرداخت اینترنتی - دانلود سریع - اطمینان از خرید

پرداخت هزینه و دریافت فایل

مبلغ قابل پرداخت 11,000 تومان
عملیات پرداخت با همکاری بانک انجام می شود

درصورتیکه برای خرید اینترنتی نیاز به راهنمایی دارید اینجا کلیک کنید


فایل هایی که پس از پرداخت می توانید دانلود کنید

نام فایلحجم فایل
khodtanzimi_342662_6537.zip3 MB





نظرسنجی

کدام نوع از فایل های زیر مورد نیاز شماست